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私立大同 - 無障礙環境

學校特色

校園無障礙環境理念

listpic 建立校園無障礙環境之目的

建立校園無障礙環境之目的,在於增進行動不便學生對於校園生活學習與適應能力,並藉由校園內如:建築物、教學環境、接納等各方面軟硬體之改善,以消除校園內各種有形與無形之障礙,期使行動不便學生能夠在最少限制條件的環境之下,與一般學生一起學習共同享用各種的教育資源。

同時,也讓行動不便老師、家長、社區人士能夠方便地在校園內自由進出活動。

listpic 校園無障礙環境之考慮對象

校園無障礙環境之考慮對象以行動不便之老師、學生為主;行動不便之家長、社區人士為輔。其中,此類行動不便者又依其障礙類型,一般學校以坐輪椅者、柱柺杖者、視障者、聽障者為主,其他類型者為輔;特殊學校則以該校學生為主。原則上設置相關設施、設備,需滿足上述各類型行動不便者之特殊需求。

listpic 行動不便者之障礙特性

行動不便者依其障礙內容區分,可歸納為四類。也就是說行動不便者對於使用校園環境,通常會產生下列四種不便與障礙:

情報障礙

行動障礙

使用障礙

容易發生意外事故

listpic 校園無障礙環境之特性

針對行動不便者之上述四類障礙,校園無障礙環境之建立,需要具備:(一)標示性;(二)可及性;(三)方便性;(四)安全性等四種特性,茲說明如下:

標示性:1.利用視覺的標誌。2.利用聽覺的標誌。3.利用觸覺的標誌。

可及性:1.基地〈學校〉、建築物之可及性。2.設施、活動場所之可及性。

方便性:1.伸展之考慮。2.操作之考慮。

安全性:1.防碰撞。2.防跌倒。3.防摩擦。4.防翻落。5.防夾住。6.防其它意外。

除此之外,「全面性」及「整體性」也必須妥善加以考慮。通常校園面積都極為遼闊,為使行動不便者儘可能到達每一角落,校園無障礙環境需「全面性」建設,不宜偏重某一區域或僅做重點式處理。

校園建築配置環境較為複雜,因此,需建立整體無障礙通路,串連各區域,同時除了硬體建設之外,也需軟體建設配合,才能發揮整體的效果,所以校園無障礙環境必須重視「整體性」。

總括而言,校園無障礙環境之特性實宜包含:

全面性;

整體性;

標示性;

可及性;

方便性;

安全性等六種考量。

學校提供之服務

一、 辦理相關會議

    1. 期初IEP會議
    2. 特殊教育推行委員會
    3. 個案會議
    4. 轉銜會議

二、 課業輔導

    1. 安排補救教學
    2. 安排認輔老師
    3. 編班排課協調
    4. 巡迴輔導需求調查
    5. 學生及教師之需求協助

三、 轉銜

    1. 通報系統作業
    2. 身障生新生普查
    3. 轉銜資料建立
    4. 通報各處室特教生資料及相關配合事項
    5. 特殊生升學輔導、報名作業

四、 經費

    1. 學生助學金申請
    2. 申請及編列特教預算
    3. 減免學雜費申請
    4. 計畫經費核銷
    5. 教師補救教學鐘點費核銷
    6. 專業人員鐘點費申請及核銷
    7. 資源班課程鐘點費